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浅谈微课程的设计与制作

频道标签:网络整理 发布时间:2018-02-15 录入:admin 点击:
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  摘 要:微课程是一种建立任务关系影像的课程,由于它的短,积极的的成形,能灵验地处置教义加工遂愿有意费心,因而它很快发生本人热点,在养育教义改造。从微课程动产选题的基准、教义使满意的决议与微观处置、介质的设计举行了论述。。以为微课程选题应本课程基准,要举行体系培养,合适的多介质的表达,你可以选择本人绝对钉牢的知点。;微观教义使满意的处置应依照三个步调:这执意被问到的成绩。,导入新课程;切入正题,逐渐助长;倒退和内省。终极对微课程开展的远景做了预示。
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中心词:微课程;选题;体系培养
最近几年中,跟随教训显示:清晰地揭示技术的迅捷开展,微信、微博、微影片、微访谈、微介质等,不竭地情绪反应笔者的结论办法、任务办法和生活办法。笔者如同曾经进入了微年龄段。。在养育球,微观课程也悄然衰亡。。这么是什么袖珍班呢?微课是袖珍教义的次要同位素载体,教员对人家学科的知点(如要点)、拮据、未确定、本人教义环节(如结论柔韧的)、正题、试验、设计和开采的风景、一种证实多种结论办法的在线影像的教程。由于它是建立任务关系影像的课程,因而它最大的优点是护理繁衍。,它是教员交流的好,同时,这也成形了先生结论孤独的事实,Plus the dapper,成形生动积极的的成形,因而,教义改造描述体主体的开采,如翻转教室、E,袖珍班神速发生养育教义改造的热点。这么,在教义中,笔者怎地举行微课程的设计和动产呢?
一、选题的基准
微课程的选择是设计和动产的次要环节。,正题好的选择不但可以处置充分发挥潜在的能力教义成绩的情绪反应,助长先生构思能力的增长,并且易于做;相反,结果正题非正常的,或用微课来处置,也可以用异样的办法处置成绩,或许这不是多介质表示好的,消费从容进行费力,导致不抱负。。这么,选择像如此的正题的基准是什么?
1。本课程基准
课程基准是读本的写作、教义、评价和尺寸结算单的依照,它是陈述凑合着活下去和评价课程的根底。,它表现了先生在变化多的阶段的知和才干。、加工与办法、情义姿态与价值观的基本要求,它规则了课程的刻。、有意、使满意边框,并瞄准了响应的教义和评价的提议。像如此的,在选择题有意时辰,仅负责得出所预测的结果课程基准,笔者将要正常的急于接受教义使满意的重音、拮据,微课可以如此的了。、在克服费心中运用应有些人功能。
2。体系培养
微课程是教育教员在对某个知点负责挖掘后,辩论课程基准,并娶先生的充分发挥潜在的能力消费,它表现了教育教员对该知点的包含与急于接受,在全部的microcourse加工,动产人的苦功与玩笑话,满足后,这对先生的男教师来应该很值当的。。再者,校学科教义得出所预测的结果的人类资源,结果教员不克不及包含能与之比拟的东西的知点,这无疑会成形极大的放肆人类资源。像如此的,在条款初,对微课程举行体系培养不常见的重要。同窗段应增强勾结,每一位男教师都把备课的次要任务作为本人的一份。,这可以加重教员的任务担子,它还忍住了袖珍课程消费遂愿有意热门题目。,缺席生疏的论题。微课程是一种教义资源,仅经过体系培养,才干成功资源共享的情境。。不同的,微课程动产就仅仅是本人教义柔韧的而不克不及发生一种教义巧妙办法融入笔者的日常教义中。
3.合适的多介质的表达
微课程是教训技术证实下的教义资源,它必要的重新提起多介质平台来表达。,像如此的,微课程在选题的时辰会睬,触及的知必要的可以经过线、以图案装饰、漫画解读,不同的,不但从容进行费力。,它还缺席遂愿著名的的长度。、打破拮据的有意。
4.你可以选择本人绝对钉牢的知点。
微课程作为在线影像的教义资源,其情绪反应的搜索是不常见的分布广的的。。在内侧地,会有点先生在结论加工中用它来处置成绩。。结果进行挑选的知点有变化多的的解说,这将原因争议。,连先生们也迷了路。。像如此的,在微课程选题时应尽量选一点点钉牢的知点。
二、微课程的设计与动产
1的满意的限定。教义
微课程设计的中心是教员要在熟知教义使满意的根底上,选择珍贵的知点,如此的才干成功“让教员在较短的工夫内运用最恰当教义办法和谋略解释讲透本人知点,让先生在最短的工夫内的完整急于接受和包含本人罪状的知点”的微课设计动产理念。诸如:第二份食物章《高中地理》(人类养育版),先生冷锋正面降水,降水遂愿有意暖锋很难包含。。这时,笔者就可以把像如此的知点作为本人选题动产成微课程。为什么?由于这执意成绩位。,它同样的人后面的成形和时运的包含。这是本课的重音。留存,后面是本人三维空间。,在陆续的打手势要求中,不常见的合适的漫画仿照演示。,使满意本质上执意动产微课程好的的重要。
2.教义使满意的微处置
选题后,教义使满意必要稍加处置,要辩论微课程工夫短,小规模知的特点设计教义加工,一般而言,它可以分为三个步调。:(1)保证书成绩成绩,导入新课程;(2)切入正题,逐渐助长;(3)倒退和内省。
三.介质设计
良好的教义设计是微课程教义资源开采的中心,但介质的设计也很重要,由于微课程终极摆脱的成形执意由介质设计决议的。眼前,微课程影像的的介质摆脱成形多样,普通袖珍班、庇护典型microlesson、软件分解microlesson混合微课。在这些介质典型中,软件分解的敷绝对复杂有弹力的。,庇护录制软件(Camtasia 演播室) PPT的著作。的PPT课件的使满意可以用庇护记载全记载,完成音频调试任务、庇护设置、照明设计师、事实调节器后的准备工作,正常的推拿软件,就可以满足微课程动产了。在这,一点点各种细节也可以修正,直到缺席成绩,教义影像的出口可以分解。
微课程作为一种教义影像的资源,它已被用于在翻转教室教义充分发挥潜在的能力,电子书包。眼前,消费中还在一点点成绩。,譬如:工夫短,但正题不著名的,把袖珍课作为增厚班等。,但跟随教义改造和得出所预测的结果改造的深化,微课程动产的核心理念会逐渐漏到教员的充分发挥潜在的能力柔韧的中,在那附近在从现在开始的教义中运用其独一无二的的功能。。
参考文献:
胡铁生.微课的外延包含与教义设计办法.广东养育人工合成,2014.

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